Чтение с листа. Т.Камаева, А.Камаев
Запомни, как они выглядят и что означают:
 |
— динамика. — штрихи. |
— ключи (внимательно взгляни, какие ключи выставлены в начале и не меняются ли они на протяжении всей пьесы).
пьесы).
— ключевые и случайные знаки альтерации.
— особые знаки (репризы, замедление или ускорение темпа, ферматы, октавные переносы и прочие).
Ты должен просмотреть действие каждого знака во всей пьесе и обнаружить все «опасные» места. После этого знак можно перечеркнуть.
Педагогу на заметку. Когда ребенок привыкнет самостоятельно анализировать нотный текст перед игрой, * предупреждающие» знаки начнут постепенно исчезать.
Правило 3. Во многих пьесах в левом верхнем углу над нотами находится пустая клеточка с часами. В нее надо вписать номер такта, в котором нот больше всего. Попробуй, найди здесь самый «тесный» такт и впиши его номер в клеточку.
Сыграй только этот такт со всеми знаками, со счетом вслух и в удобном для тебя темпе. Запомнил этот темп? Это и есть темп исполнения всей пьесы. Просчитай в этом темпе 2—3 такта про себя и только после этого приступай к исполнению пьесы целиком, в едином темпе. Ты, конечно, понял, в чем хитрость — мы заранее находим самый сложный такт, чтобы не «споткнуться» перед ним при игре.
Педагогу на заметку. Этот прием направлен на преодоление пресловутого ученического «рубато», когда ребенок меняет темп исполнения в зависимости от того, какими длительностями изложен нотный текст. Предварительное вычленение и проигрывание самого проблемного в ритмическом отношении такта (расчетного такта) позволяет определить удобный для ученика единый темп исполнения всей пьесы.
Правило 4. Необходимо, чтобы ты выполнил всю предварительную работу с пьесой до исполнения. Если тебе что-то в нотном тексте не совсем понятно, задай все вопросы педагогу до того, как начнешь играть.